我國(guó)現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系以本科知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)、大專(zhuān)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科方向碩士研究生、博士研究生為補(bǔ)充。從全國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才市場(chǎng)需求的學(xué)歷層次來(lái)看，社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求集中在大專(zhuān)和本科，共占85%，本科學(xué)歷層次占比超過(guò)50%，碩士和博士的需求占比僅5%?？傮w上，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才需求的學(xué)歷層次還有待提升。經(jīng)過(guò)十多年的培養(yǎng)實(shí)踐，傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式為我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)、管理與保護(hù)提供了大量人才儲(chǔ)備和智力支撐，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量也都有了很大提升。隨著新興科技快速發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、數(shù)字化等新興技術(shù)革新對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，高質(zhì)量知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)亟待進(jìn)行新的定位與轉(zhuǎn)型。

 

一是法治化維度，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)要立足法治化。法治是國(guó)家治理體系和治理能力的重要依托，是保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的最佳方式，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)需要依靠法律、依據(jù)法律。根據(jù)教育部制定的《法學(xué)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)（030102T）共有14門(mén)法學(xué)核心課程，其中7門(mén)為法學(xué)基礎(chǔ)課程，7門(mén)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)課。因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)主要以法學(xué)教育為中心，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)要立足法治化，要進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的研究和學(xué)習(xí)，以提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)能力和水平。在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，國(guó)際法是各國(guó)處理貿(mào)易糾紛的基本依據(jù)。必須統(tǒng)籌推進(jìn)國(guó)內(nèi)法治發(fā)展和涉外法治建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)際法運(yùn)用和國(guó)際法治合作。在貿(mào)易全球化的今天，涉外知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律人才的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。要與海外高校建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才交流互訪(fǎng)機(jī)制，學(xué)習(xí)和研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)際知識(shí)和國(guó)際規(guī)則。要建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才從事國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)的渠道和機(jī)制，推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才走出去，在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮更加積極的作用。要善于運(yùn)用法治思維，依據(jù)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律規(guī)則來(lái)應(yīng)對(duì)跨國(guó)貿(mào)易的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，防范法律風(fēng)險(xiǎn)，更好維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和企業(yè)自身利益。

 

二是國(guó)際化維度，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)要突出國(guó)際化。首先要強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際課程體系的構(gòu)建。1980年我國(guó)加入世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織以來(lái)，相繼加入《保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》《專(zhuān)利合作條約》等10多個(gè)國(guó)際公約、條約、協(xié)定或議定書(shū)，大大加強(qiáng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的國(guó)際合作。但在我國(guó)目前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系中，國(guó)際化視角、國(guó)際化水平仍存在不足。知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，大多數(shù)高校尚未形成系統(tǒng)化的知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際課程體系，應(yīng)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的國(guó)際課程體系設(shè)置為一個(gè)必選的課程模塊，針對(duì)國(guó)際公約或國(guó)際協(xié)議設(shè)置更為精細(xì)的課程體系。其次要建立一支國(guó)際化的一流知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍。外語(yǔ)加國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)是國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資的基本能力要求，要積極探索海外高層次人才的引進(jìn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，暢通與海外知名高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才流入通道。實(shí)施更加有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才政策，建立更具競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系和人才制度體系。

 

三是新科技維度，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)科技化。扎實(shí)的科技知識(shí)是高質(zhì)量知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)具有的最基礎(chǔ)的技術(shù)能力。不懂得科技，即便是頂尖的科技發(fā)明也難以及時(shí)轉(zhuǎn)化為有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不轉(zhuǎn)化為有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)更難以建立科技的世界標(biāo)準(zhǔn)以引領(lǐng)世界科技的發(fā)展。我們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，尚缺乏與最新科技相融合的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系。在量子技術(shù)、信息技術(shù)等前沿科技領(lǐng)域不斷更新迭代的時(shí)代背景下，新興科技正取代傳統(tǒng)生產(chǎn)要素成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?，這對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的交叉學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更新、更高的要求。要圍繞這些新興技術(shù)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，就要堅(jiān)持產(chǎn)教融合的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才模式，科技型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)必須以現(xiàn)代科技產(chǎn)業(yè)為支撐基礎(chǔ)。要建立與現(xiàn)代科技企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，與前沿科技領(lǐng)域的研發(fā)深入結(jié)合。通過(guò)校企合作，建立實(shí)務(wù)專(zhuān)家?guī)熘贫?，大量吸收各科技領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)專(zhuān)家，他們既精通前沿科技知識(shí)，又具備豐富的知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，是確保產(chǎn)教融合的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式富有成效的關(guān)鍵。要廣泛建立科技前沿領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)專(zhuān)家授課制度，邀請(qǐng)實(shí)務(wù)專(zhuān)家進(jìn)高校擔(dān)任課程導(dǎo)師和培養(yǎng)導(dǎo)師，由實(shí)務(wù)專(zhuān)家來(lái)設(shè)立相關(guān)科技領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，如量子技術(shù)、生物技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)題等實(shí)踐課程，著重培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)技能人才。

 

高質(zhì)量知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)還需秉持高度開(kāi)放的辦學(xué)理念和保持高度開(kāi)放的辦學(xué)結(jié)構(gòu)，要在科技企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等市場(chǎng)主體和市場(chǎng)組織中建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)訓(xùn)基地，將人才培養(yǎng)放在實(shí)務(wù)部門(mén)中、放在產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟中訓(xùn)練知識(shí)產(chǎn)權(quán)技能，從具體知識(shí)產(chǎn)權(quán)的申請(qǐng)案例、運(yùn)營(yíng)案例和管理案例中感知、掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)技能，提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的實(shí)務(wù)能力和技能水平。